男孩的问题在他们踏入教室之前就开始了

父母谈论它。学校报告暗示了这一点。大学入学率证明了这一点。教育是一个女孩的领域。本周的NAPLAN结果为以下论点添加了压舱石：男孩，总的来说，在学校里挣扎，而且这种挣扎在过去几年里变得更加深刻。

男孩从一开始就在学业上落后于女孩。到了九年级，他们已经远远落后于他们的女同学，这种差距似乎是不可挽回的。而在计算能力方面，这是唯一一个男孩表现优于女孩的领域，差距正在缩小到几乎不重要的地步。

很多男孩，似乎已经决定，学校不适合他们。其影响是巨大的。教育是一生中经济和社会成功的基石。如果男孩在学校成绩不佳，对国家经济会有什么影响？

这可能是教师队伍的女性化吗？也许男性在教育方面没有取得好成绩的经济后果较小？也许男孩天生喜欢踢球，但发现坐着不动很困难。也许他们缺乏榜样。也许他们比女孩成熟得更晚？

学校和我们的教学方式是不是对男孩来说是一种耻辱？标准化测试是否歪曲了对男孩能力的真实反映？同龄人的压力是否破坏了他们的积极性？围绕男子气概的社会规范是否影响了男孩与学校环境的互动？我们是否将情感提升到比冒险和体力更重要的地位？

昆士兰大学的教育社会理论家加斯-斯塔尔（Garth Stahl）说，没有单一或简单的解释。他倾向于四个主要的解释：童年的社会化；同龄人的压力；学校文化和与教育者的关系。

“斯塔尔博士说：”许多男孩不认为基于识字的做法特别有吸引力。”即使是非常有能力的男孩也可能不情愿。”

悉尼大学性别和文化研究教授凯瑟琳-德里斯科尔（Catherine Driscoll）同意这个观点，特别是社会化的论点。

“德里斯科教授说：”这是关于人们在进入教室时对男孩的期望–什么被视为男孩，什么不被视为男孩，以及这些期望如何塑造课堂经验。

“当一个男孩进入教室时，他不是作为一个中立的机构进来的，他是作为一个男孩进来的，并且带着他和他的家人带来的期望，以及他的老师，通常是女性，也带来的期望。社会心理学表明，这些期望在精心设计这些早期发生的事情中发挥着巨大的作用。”

教育家们同意，有生物学因素在起作用。正准备送孩子上预科或幼儿园的父母会告诉你，男孩比女孩成熟得晚。越来越多的情况是，在一种被称为 “退学 “的现象中，男孩被推迟到6岁–比他们的女同学整整大一岁，有时甚至更大。

男孩的成熟度滞后是一个得到神经科学支持的事实。纽卡斯尔大学的一项研究只是一长串研究中的一个，它发现在女孩的大脑中，突触修剪过程在10到15岁之间完成。然而，在男孩中，这一过程直到20至21岁才结束。

昆士兰大学识字教育高级讲师、前教师达蒙-托马斯说，甚至在开始上学之前，女孩就有成熟的优势。然后，所谓的马太效应开始发挥作用–随着时间的推移，差距会越来越大。

当他们进入三年级时，男孩在阅读方面已经落后女孩四个月，在写作方面落后八个月。到了九年级，这些月数已经变成了年数，而贫困和劣势又进一步加剧了这种情况。

教育和个人财富之间有一个公认的、经常被引用的联系。在澳大利亚，据估计，拥有研究生学位的人所积累的资产比最高学历为11年级或以下的人多三倍。

拥有研究生学位的人远比其他人更有可能持有股票和拥有更大的养老金账户，同时也有更多样化的收入来源。而根据澳大利亚统计局的数据，那些在12年级结束前完成教育的人，在银行账户中持有约30%的金融资产。

关于为什么女孩在教育方面做得比男孩好的一个理论是，她们没有很多选择。在20世纪70年代和80年代的经济结构调整中，妇女的低级、非技术性工作–秘书、速记员–基本消失。

同时，女性化的工作，如教学、护理和社会工作被专业化了，现在需要学位。在这种情况下，女性对在学校表现良好和上大学做出了理性的决定，因为没有退路。

这当然得到了数据的支持。科廷大学的一项研究发现，拥有职业资格的女性的收入是拥有研究生学位的女性的一半，持有职业资格和刚刚离开12年级的女性在收入上没有什么区别。拥有职业资格或贸易证书的男性的收入是拥有职教资格的女性的两倍。

这说明了一个事实，即男孩从事贸易和一系列其他工作，比通常的女性工作收入更高，而且不需要学位。

2016年对16岁儿童进行的一项研究证明了这一点。当被问及他们在学校之后的打算时，55%的女孩说她们想上大学，而只有46%的男孩有同样的愿望。

然而，超过15%的男孩说他们会接受职业培训，包括10%的人说他们想做学徒。只有2%的女孩在考虑做学徒。

女性占所有大学毕业生的60%。澳大利亚只有五所大学–新南威尔士大学、悉尼科技大学、西澳大学、斯威本大学和阿德莱德大学–的男性入学人数多于女性。即使在这些离群索居的大学中，差别也只有西澳大学的300名入学人数和新南威尔士大学的4500名入学人数（总人数为63,000人）。

反过来说，在澳大利亚天主教大学和圣母院，女性的人数是男性的三倍，而全国散布着几乎完全女性化的小型地区校园，就像年轻人的退休村。这就是教育与财富联系的崩溃之处。虽然每100名女性只有72名男性毕业，但男性在全职就业率和毕业生工资方面都超过了女性同行。

换句话说，妇女性别平等机构发现，24岁以下的人的性别薪酬差距为2.5%，而且在达到30%以上的峰值之前，这种差距以恒定的速度增加，45-64岁的人每年的收入差距超过40,000元–尽管他们的教育水平大幅提高。

这是否是男性不必如此努力的原因之一–即使他们成绩不佳，经济成果仍然偏重于他们一边？然而，随着自动化和人工智能接管更多的低技能工作，这种情况可能会改变。有人预测，薪酬最高的职业将需要推理、创造力、谈判和沟通能力等素质–所有这些素质都是通过教育过程中的细化。

但是，回到九年级的男生和今年NAPLAN的令人沮丧的结果，显示13.5%的男生在阅读方面没有达到国家最低标准，而79.2%的男生在写作方面没有达到国家最低标准。这意味着每五个男孩中就有四个可以被描述为功能性文盲。

然而，在计算能力方面，94.4%的人达到了国家最低标准。专家说，男孩更适应数学，因为它不需要长时间的专注，而且有正确和错误的答案。

澳大利亚最受尊敬的教育专家之一比尔-劳登(Bill Louden)说，只要看看西澳就知道九年级的情况了。自2014年以来，该州的九年级学生在NAPLAN的计算和阅读方面的表现都超过了其他州，在写作方面的表现则是第三好。

原因可以很快找到。那一年，引入了一项要求，即在10年级的考试中证明基本技能，以便进入高年级的学术流。但是，如果他们在九年级的NAPLAN考试中取得前两名的成绩，他们就不必参加在线识字和识数评估（OLNA）。

“卢登教授说：”这与机构有关。”如果他们看不到为NAPLAN做出努力的任何意义，他们就不会尝试。但是OLNA给了他们一个努力的动力。”NAPLAN是否低估了男孩的真正学术能力，特别是随着他们年龄的增长？”是的，如果他们有动力做得好，他们会表现得更好。”

这也是其他州应该吸取的教训。德里斯科教授也认为，NAPLAN并不能真实地反映男孩的真实学术表现。”到了15岁，他们已经把自己分成了会留在学校并进入大学的人和会离开的人。男孩有更多有效的选择来提前离开；他们有更多的退出途径，”德里斯科尔教授说。”假装这些测试是这些孩子实际能力的一面镜子是没有意义的。”

德里斯科教授说，在男孩学习成绩不佳的原因中，”在培养和自然之间没有一堵墙”。”社会环境以缓慢的方式逐渐改变我们的身体。当你在九年级成为一个男孩时，这个人的生活中已经有很长一段时间存在社会期望和社会压力。

“因此，这些关于我们先天性差异的讨论对儿童早期的学习比对15岁的人更有意义，因为个人的选择和对参加NAPLAN考试的感受正在产生影响，”德里斯科尔教授说。

斯塔尔博士坚持认为，学校和教师需要对男孩的需求、他们的动机、他们的学习方式、他们对识字的态度更加敏感。”他说：”男孩在童年时不愿意阅读并不意味着他们在一生中都不会阅读。